Aktuelles aus dem IBW

Aktuelle Publikation aus dem IBW

Francesca Suter, Tobias Feldhoff, Katharina Maag Merki, Falk Radisch, Nina Jude & Stefan Brauckmann-Sajkiewicz (2023).

Effects of pre-pandemic school improvement and digital learning on schools during the COVID-19 pandemic,

School Leadership & Management, DOI: 10.1080/13632434.2023.2259931 

Projekt Digital Change Maker

Unsere Studierenden Vicky Engels und Angela Maidhof sind mit ihrem Projekt „All Inclusive 3.00 | Teilhabe lernen – Teilhabe lehren“ Teil des DigitalChangeMaker Accelerators 2023.

Mit diesem Förderprogramm sollen die Studierenden systematisch als Change-Agents befähigt und bei der Umsetzung von eigenen Veränderungsprojekten begleitend unterstützt werden, sowohl finanziell als auch ideell. Im Rahmen ihres Projektes haben sie ein Seminar konzipiert, das Studierenden die Kompetenzen einer souveränen Präsentation mit an die Hand gibt, und sie gleichzeitig auf diverse Barrieren sensibilisiert. Dieses Seminar trägt den Titel „Skill up: Präsentationsskills im 21. Jahrhundert“ und wird im Wintersemester 2023/24 am IBW angeboten.

Ehrendoktorwürde für den Psychologen Frank C. Worrell

Für seine außerordentlichen wissenschaftlichen Leistungen auf dem Gebiet der pädagogischen Psychologie wurde der renommierte Wissenschaftler Prof. Dr. Frank C. Worrell am 12. Juni 2023 mit der Ehrendoktorwürde der Fakultät für Verhaltens- und Empirische Kulturwissenschaften der Universität Heidelberg ausgezeichnet. Die Fakultät würdigt damit Prof. Worrells herausragende Forschung zu Schutz- und zu Risikofaktoren in der akademischen und sozialen Entwicklung von Jugendlichen. Der Psychologe lehrt und forscht an der School of Education der University of California in Berkeley (USA).

Weitere Informationen erhalten Sie hier

Neu erschienen:

Welche Herausforderungen und Chancen ergeben sich aktuell für computerbasiert begleitende Lern- und Leistungsdiagnostik? Wie können Bildungspraxis und Bildungsforschung darauf eingehen? 

Jude, N., Ziehm-Eicher, J., Goldhammer, F., Drachsler, H., Hasselhorn, M. (2023). Digitalisierung und Diagnostik in Schulen – Herausforderungen für Bildungspraxis und Bildungsforschung. In: Scheiter, K., Gogolin, I. (eds) Bildung für eine digitale Zukunft. Edition ZfE, vol 15. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0_11

Auszeichnung: Top Cited Artikel 2021-2022

Der Artikel "Implicit theories of self‐regulated learning: Interplay with students’ achievement goals, learning strategies, and metacognition." von Silke Hertel und Yves Karlen erschienen im British Journal of Educational Psychology wurde als einer der am häufigsten zitierten Artikel der Fachzeitschrift im Zeitraum 2021-2022 ausgezeichnet (Grundlage: Veröffentlichungen im Zeitraum 01. Januar 2021 bis 15. Dezember 2022).

Beitrag im AERA SIG Newsletter

Maternal Scaffolding Strategies in Mother-Child Interactions and Child Metacognitive Strategies 

Der Sommer Newsletter der Special Interest Group Studying and Self-Regulated Learning der American Research Association (AERA) enthält einen eingeladenen Beitrag von Maren Stern und Silke Hertel.  

Der Beitrag ist eine Zusammenfassung des Artikels: 

Stern, M., & Hertel, S. (2022). Relationship between maternal scaffolding and preschooler's metacognitive strategies in a problem-solving situation. Learning and Instruction, 80, 101631. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.1016 31

Was macht eigentlich ..... Bildungsforschung?

Die Bildungswissenschaftlerin Nina Jude und der Festkörperphysiker Rüdiger Klingeler sprechen über harte Fakten in weichen Forschungs-feldern, über Defekte, die die Stabilität eines Materials erhöhen, und über die Frage, welche Soft Skills und Hard Skills im Studium wirklich nötig sind und was Schulbildung in dieser Hinsicht leisten sollte.

In der aktuellen Ausgabe der Ruperto Carola.

Prof. David Kaplan als International Guest Professor im Rahmen der Exzellenzstrategie der Universität Heidelberg gefördert.

Prof. Kaplan von der University of Wisconsin-Madison, School of Education wird im Wintersemester 2022/2023 und Sommersemester 2023 als internationaler Professor am IBW zu Gast sein. 

Auszeichnung: Top Downloaded Artikel

Der Artikel "Implicit theories of self‐regulated learning: Interplay with students’ achievement goals, learning strategies, and metacognition." von Silke Hertel und Yves Karlen erschienen im British Journal of Educational Psychology war einer der am häufigsten heruntergeladenen Artikel in den ersten 12 Monaten nach der Veröffentlichung (Grundlage: Veröffentlichungen im Zeitraum Januar 2019 bis Dezember 2020).

Die Core Facility for Neuroscience of Self-Regulation ist eröffnet

Am 23. Juni 2022 wurde die Core Facility des Field of Focus 4 (FoF4) "Selbstregulation und Regulation: Individuen und Gesellschaften" der Universität Heidelberg eröffnet.

Die Core Facility stellt allen Wissenschaftler:innen der Universität Heidelberg Räume, Instrumente und andere Ressourcen für die neurophysiologische Forschung zur Verfügung.

Research Topic

The Power of Implicit Theories for Learning in Different Educational Contexts 

Das Themenheft "The Power of Implicit Theories for Learning in Different Educational Contexts" herausgegeben von Yves Karlen und Silke Hertel ist in Frontiers in Psychology und Frontiers in Education erschienen. Es umfasst 15 Artikel und ist als e-Book verfügbar. In dem Heft finden sich auch Artikel von Maren Stern und Silke Hertel.

Bewerben Sie sich jetzt für ein Studium des Faches Bildungswissenschaft mit Abschluss Master (Schwerpunkt Organisationsentwicklung).

Nähere Informationen zum Zulassungsverfahren finden Sie hier.

Die Fachschaft Bildungswissenschaft informiert

Fachschaft Bildungswissenschaft
bei Facebook und Instagram