Stefan Müller-Mathis, Dr. phil.

-- seit 1. April 2021 nicht mehr am IBW tätig --

Wichtigste berufliche Stationen

2004-2009: Magisterstudium der Erziehungswissenschaft und Ethnologie an der Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg

2009-2010: Wissenschaftlicher Mitarbeiter/Projektmitarbeiter am Deutschen Institut für internationale pädagogische Forschung (Dipf) in Frankfurt am Main

2009-2014: Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Justus-Liebig-Universität Gießen

08/2011: Gastwissenschaftler am UCL Institute of Education, England

2014-2015: Akademischer Mitarbeiter an der Universität Koblenz-Landau

2015-2018: Akademischer Mitarbeiter an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und Angehöriger der Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg (Heidelberg School of Education)

2018-heute: Akademischer Mitarbeiter am Institut für Bildungswissenschaft der Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg

Forschungsschwerpunkte

• soziale Gerechtigkeit, Inklusion, Partizipation
• Medienbildung und Bildungsmedien
• Pädagogik in der Migrationsgesellschaft, Pädagogik und postkoloniale Theorie
• Inter- und transkulturelle Weiterbildungsangebote
• Disability Studies und didaktisches Handeln in der Teilhabegesellschaft
• Simulationsspiele in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung

Aktuelle Projekte

• Trainingswelten (Studie zu inter- und transkulturellen Weiterbildungsangeboten)
• Kurswechsel: Mobile Methoden der politischen Bildung
• Cultural chats: Multiperspektivität durch digitale Vernetzung
• Mentorat für die studentische PLACE Fellowship von Simone Küblbeck: Flipped Classroom für eine individuelle Förderung von DaZ-Schüler*innen durch den Einsatz von Lernvideos
• Mentorat für die studentische PLACE Fellowship von Kim Katalenic: Bildung für die Kinder der deutschen Einwanderungsgesellschaft. Fokus auf Benachteiligung der Schüler*innen mit Migrationshintergrund in Bildungsmedien

Aktuelle Publikationen

• Müller-Mathis, Stefan/Wohnig, Alexander. (2019) Ein kritischer Blick auf Verantwortungslernen in Schul- und Bildungsmedien. Ansatzpunkte für die Lehrer*innenbildung. Gloe, Markus/Rademacher, Helmolt (Hrsg.): 6. Jahrbuch Demokratiepädagogik: Demokratische Schule als Beruf. Frankfurt am Main.
• Müller-Mathis, Stefan. (2017) Migration und Rechtsextremismus: Reflexions- und Handlungspräferenzen im Schulbuch. Müller-Mathis, Stefan/Wohnig, Alexander (Hrsg.): Wie Schulbücher Rollen formen. Konstruktionen der ungleichen Partizipation in Schulbüchern. Schwalbach/Ts.

• Müller-Mathis, Stefan/Heil, Susanne. (2017) Seiten der Beteiligung: Die Thematisierung von (Nicht-)Behinderung in Schulbüchern. Müller-Mathis, Stefan/Wohnig, Alexander (Hrsg.): Wie Schulbücher Rollen formen. Konstruktionen der ungleichen Partizipation in Schulbüchern. Schwalbach/Ts.

• Hetzel, Desirée/Müller-Mathis, Stefan. (2016) „Multi-sited”: Überlegungen zum didaktischen Umgang mit Vielstimmigkeit. Standbein, Spielbein, 105.

• Müller-Mathis, Stefan. (2015) Über Bildungsungleichheit sprechen. Glauben Jugendliche in der Migrationsgesellschaft an ein gerechtes Schulsystem? Die berufsbildende Schule, 15 (4).

• Müller-Mathis, Stefan. (2015) Die Bildung der Anderen. Bildungsgerechtigkeit in der Migrationsgesellschaft aus der Sicht von Jugendlichen. Gießen: GEB.