Vivien Rieder

• Lernbezogene Mindsets
• Selbstreguliertes Lernen in Schule und Studium
• Begabung und Begabungsförderung
• Motivation
• Einsatz von KI in der Diagnostik lernbezogener Variablen 

Gerne betreue ich Modulprüfungen im Studiengang Bachelor Bildungswissenschaft. Eine Übersicht über die von mir betreuten Themen finden Sie auf der Prüfenden-Liste des IBW. 

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Sander, Z.M., Rieder, V. & Spinath, B. (2025). Expectations versus reality: motivational outcomes of unmet course-specific expectations in higher education. International Journal of Educational Research, 134, 102843. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102843

Rieder, V. & Bosch, E. (2026). Closing the gap? Examining the longitudinal development of intentions and the intention-behavior gap in an educational psychology lecture course. Psychology Learning and Teaching. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/14757257261441073

Sander, Z.M., Rieder, V. & Spinath, B. (2026, September). Warum mehr oder weniger nicht gleich schlechter ist: Die Rolle des inhaltsbezogenen Interesses bei Erwartungsdiskrepanzen. Vortrag auf dem 54. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Luxemburg, Luxemburg.

Rieder, V., Fleischmann, L. & Spinath, B. (2026, September). Mehr als Growth Mindset: Differenzielle Zusammenhänge intelligenzbezogener Mindset-Dimensionen mit Motivation. In V. Rieder (Chair), Vom Kindergarten bis zur Hochschule: Die Rolle von Mindsets entlang der Bildungslaufbahn. Symposium auf dem 54. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Luxemburg, Luxemburg.

Weißmann, M., Rieder, V., Stern, M., Köllbichler, L., Adam, M., Wüstenberg, T., Karlen, Y. & Hertel, S. (2026, September). Aus Fehlern lernen? Bedeutung elterlicher und kindlicher Mindsets für die kindliche Selbstregulation. In V. Rieder (Chair), Vom Kindergarten bis zur Hochschule: Die Rolle von Mindsets entlang der Bildungslaufbahn. Symposium auf dem 54. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Luxemburg, Luxemburg.

Fleischmann, L., Rieder, V. & Spinath, B. (2026, August). How well do teachers feel informed about enrichment programs for gifted students? Vortrag auf der 20. International European Council for High Ability (ECHA) Conference, Dublin, Irland.

Rieder, V., Fleischmann, L. & Spinath, B. (2026, August). Promoting STEM Talent: The Role of (Gendered) Motivation for Competition Participation Among Gifted Students. Vortrag auf der 20. International European Council for High Ability (ECHA) Conference, Dublin, Irland.

Rieder, V., Weißmann, M., Stern, M., Köllbichler, L., Adam, M., Wüstenberg, T., Karlen, Y. & Hertel, S. (2026, Juli). Exploring Mindsets and Neurocognitive Processes in School-Aged Children. Vortrag auf dem 31. International Congress of Applied Psychology (ICAP), Florenz, Italien.

Rieder, V., Fleischmann, L. & Spinath, B. (2026, Juni). Motivation Matters: What Drives Competition Participation in Middle-School Students?. Vortrag auf der 19. International Conference on Motivation and Emotion (ICM), Lissabon, Portugal.

Rieder, V., Fleischmann, L. & Spinath, B. (2026, März). Wer tritt an und warum? Die Rolle motivationaler Konstrukte und des Geschlechts bei der Teilnahme an Schüler- und Jugendwettbewerben in verschiedenen Fachbereichen. In V. Rieder (Chair), Begabungsförderung im Kontext: Familiäre, schulische und außerschulische Perspektiven. Symposium auf der 13. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), München.

Weißmann, M., Rieder, V., Stern, M., Köllbichler, L., Adam, M., Wüstenberg, T., Karlen, Y. & Hertel, S. (2026, März). Kindliche Mindsets im Wandel: Domänenspezifische Ausdifferenzierung im Übergang zur Grundschule. In S. Hertel & Y. Karlen (Chairs), Growth in Action: Mindsets von Schüler:innen und Lehrkräften im Schulalltag. Symposium auf der 13. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), München.

Sander, Z.M., Rieder, V. & Spinath, B. (2026, März). SOS?! Early Motivational Signals of Struggle in Higher Education. In J. Schwerter & V. Rieder (Chairs), Multimodal Insights into Student Engagement: Integrating Surveys and Digital Trace Data. Symposium auf der 13. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), München.

Sander, Z. M., Rieder, V. & Spinath, B. (2025, Oktober). Signals of Struggle: Using Digital Self-Assessments to Detect At-Risk Students. Poster präsentiert auf der AQUA-d Conference, Karlsruhe.

Rieder, V., Fleischmann, L. & Spinath, B. (2025, September). Enrich-was? Informiertheit und Einstellungen zu Enrichmentangeboten bei Jugendlichen der Klassen 7 und 8. In Ö. Camligüney (Chair), Aktuelle Themen der Begabungsforschung: Familiäre, schulische und außerschulische Lernumwelten. Symposium auf der 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Jena.

Rieder, V., Bosch, E. & Spinath, B. (2025, September). Closing the Gap? Examining the Longitudinal Development of Intentions, the Intention-Behavior Gap, and Their Predictors in an Educational Psychology Lecture Course. Vortrag auf der Biennial Conference of the European Society for Psychology Learning and Teaching (ESPLAT), Münster.

Sander, Z. M., Rieder, V. & Spinath, B. (2025, September). Great Expectations? How are Unmet Course-specific Expectations Related to Learning-related Outcomes in Educational Psychology Classes?. Vortrag auf der Biennial Conference of the European Society for Psychology Learning and Teaching (ESPLAT), Münster.

Sander, Z. M., Rieder, V. & Spinath, B. (2025, August). Expectations vs. Reality: Motivational Outcomes of Unmet Course-specific Expectations. Vortrag auf der 21. EARLI Biennial Conference (EARLI 2025), Graz, Österreich.

Rieder, V., Weißmann, M., Stern, M., Köllbichler, L., Adam, M., Wüstenberg, T., Karlen, Y. & Hertel, S. (2025, August). Neurocognitive Correlates of Mindsets in Children: An EEG-Study. In S. Hertel & Y. Karlen (Chairs), Growth Mindsets in Action: From Neural Processes to Educational Interventions. Symposium auf der 21. EARLI Biennial Conference (EARLI 2025), Graz, Österreich.

Rieder, V., Bosch, E. & Spinath, B. (2025, Januar). Dieses Semester wird alles besser! Erklärung interindividueller Unterschiede in der Nutzung von Lernaktivitäten und der Intentions-Verhaltenslücke von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der 12. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim.

Rieder, V., Weißmann, M., Ader, E., Glogger-Frey, I., Karlen, Y., Tannert, S. & Hertel, S. (2024, September). Lehrkräfte vs. ChatGPT: Wer diagnostiziert Kompetenzen selbstregulierten Lernens genauer? Vortrag auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien.

Rieder, V., Weißmann, M., Stern, M., Köllbichler, L., Adam, M., Wüstenberg, T., Karlen, Y. & Hertel, S. (2024, September). The impact of mindset interventions on self-regulation and hope in first graders: An EEG Study. Vortrag auf der 11th International Biennial Conference of EARLI SIG 16 Metacognition and Self-Regulated Learning, Heidelberg.

Rieder, V., Weißmann, M., Ader, E., Glogger-Frey, I., Karlen, Y., Tannert, S. & Hertel, S. (2024, September). Teachers vs. ChatGPT: Who assesses competences of self-regulated learning more accurately? Vortrag auf der 11th International Biennial Conference of EARLI SIG 16 Metacognition and Self-Regulated Learning, Heidelberg.